la calidad de los aprendizajes y su distribución social son una exigencia capital

Para comenzar con esta humilde reflexión, esta semana se pusieron al destape varios temas interesante para la formación de nuestra futura profesión, en la primera clase se trabajó en el nuevo proyecto " ley general de educación" el cual deroga la tan cuestionada ley orgánica constitucional de enseñanza (LOCE) dictada en 1990, y sustituye sus disposiciones en materia de educación regular. En las otras clases se analizó el texto "estudiar matemáticas. El eslabón perdido entre enseñanza y aprendizaje"(Chevallard, Gascón, Bosch).

Debo decirles que el martes no pude asistir a clases, por lo que comprenderan que me perdí una clase importante, pero como dije en la reflexión pasada debemos tomar conciencia para lo que realmente nos estamos formando y comprometernos totalmente con lo que esto implica, es por ello que visite el sitio http://www.mineduc.cl/ para darles mi punto de vista de la ley general de educación. el primer cambio que encontré fue que actualmente se habla de educación y no de enseñanza, lo que encuentro muy bueno y beneficioso ya que esta última no solo es una palabra que abarca mucho más que enseñar, sino que de formar personas con valores, ética, moral para así alcanzar un desarrollo integral en ellos, por otra parte se trabaja la valoración del concepto de aprendizaje con la libertad de enseñanza que es central para asegurar el derecho a una educación de calidad, también ésta ley refuerza el derecho a la educación, derecho que es de carácter univesal y que
al potenciar el desarrollo de las personas lo convierten en un bien público, ya que contribuye al desarrollo social y económico del país, el proyecto incluye además normas que prohiben los procesos de selección de alumnos en establecimientos subvencionados por el estado, desde el primer nivel de transición de la educación parvularia hasta 8º año de la educación básica, a mi parecer ésto es un buen método de ayuda a la no discriminación ya sea de carácter económicas, sociales, territoriales, étnicas , de algún tipo de discapacidad, rendimiento escolar, embarazos a temprana edad, entre otras, que lamentablemnete muchos colegios hasta el día de hoy discriminan y a la vez no dejan lugar a estas personas insertarse a la sociedad. otro punto importante y con esto termino es que ésta Ley potencia la educación de calidad en este sentido, todos los actores del proceso educativo somos responsables de alcanzar a ésta educación tan anhelada, por lo mismo deberíamos ser evaluados y ver esta evaluación de una manera constructuvista ya que potenciarían lo que estamos haciendo bien y nos dirían lo malo de nosotros (como futura profe) para poder cambiar y así lograríamos entre todos la calidad.

A modo de conclusión encuentro mucho mejor éste proyecto que la LOCE, propone cambios bastante interesantes y desafiosos para el sistema educativo, pero , ¿estamos dispuestos a contribuir con este proyecto? ¿que pasarà con los profesores que utilizan un paradigma tradicional, serán capaces de cambiar su metodologia de enseñanza?¿se llegará a cumplir los objetivos propuestos? estan son interrogantes que valen preguntarse y responderse se los dejo a ustedes para que reflexionen acaso estan dispuestos a luchar por un educacion de calidad. Yo sí y ustedes?. juntos podemos lograrlo.

" No debemos perder la fe en la humanidad, que es como un océano; no se mancha porque algunas de sus gotas estén sucias" Gandhi, Mahatma

Lo que nos quiere decir ésta frase , desde mi punto de vista es que nosotros como alumnos,futuros docentes, no debemos perder la confianza en que si luchamos todos juntos me refiero a que utilizemos las herramientas que nos han dado (ser emergentes, autenticos, entre otros) podemos y no me cabe duda de mejorar la educación, que está muy deteriorada, no debemos caer en la masa y sumergirnos en ella, al contario debemos imponernos ante la mayoria (tradicional) y ustedes ¿están de acuerdo conmigo? lo invito a reflexionar.

PD:Lo que más espero y quiero como alumna de pedagogía es poder luego enfrentarme a un curso y esforzarme porque se que me va a costar mucho, luchar,vencer los miedos que tengo y por sobre todo vencer la formación tradicional, ojala algun día lo logre.

Conciencia del trabajo de un profesor

A modo de introducción, cada día que pasa me sorprendo más y más de las clases primero por el contenido abordado en ellas, por las experiencias pedagógicas que relucen, y por el cuestionamiento que provocan en mí. Esta semana los temas que se pusieron al destape fueron los paradigmas, la formación de conceptos matemáticos(capitulo II, Psicología del aprendizaje de las matemáticas, R. Skemp) y las dificultades, obstáculos y errores en el aprendizaje de las matemáticas en la educación secundaria( capitulo V, La educación matemática en la enseñanza secundaria, Luis Rico)
Los temas de esta semana los encontré muy interesantes y beneficioso para nuestra futura profesión como docentes, por lo mismo estas clases nos ayudan a tomar conciencia para lo que realmente nos estamos formando y comprometernos totalmente con lo que esto implica (darnos cuenta que tenemos que formar personas con valores, con ética y moral y a la vez conocimiento matemático, en otras palabras una tarea difícil pero no imposible ya que no todos los alumnos están dispuesto a recibir estas herramientas). Debido a que tenemos que comprometernos con nuestra futura docencia tenemos que hacer todo lo posible para incentivar a nuestros estudiantes para que ellos aprendan, por lo mismo tendríamos que utilizar un paradigma emergente, es decir, responder a cada estilo de aprendizaje dentro del aula, hacerlos trabajar en grupo, hacer de nuestra labor un guía para los alumnos de manera de realizar aprendizaje activo conjuntamente para lograr que ellos construyan un aprendizaje significativo propio.
Otra cosa que es también fundamental para que puedan crear aprendizaje significativo por parte de los alumnos es la formación correcta de los conceptos matemáticos, y por parte de nosotros en un tiempo futuro ojalá más cerca que lejano( es por que lo único que nos importaba era egresar y ser profesional por lo que teníamos que estudiar para pasar el ramo, gracias a las clases de didáctica la visión cambió, tenemos que ser conscientes de lo estamos aprendiendo y para que lo hacemos) es saber detectar las dificultades y errores que cometen los estudiantes en el aprendizaje de la matemática, con el fin de detectar las causas que provocaron el error o las dificultades ya sea de parte de ellos o de la de nosotros.
También en la clase la profesora nos hizo una pregunta para que sirve lo que vamos a enseñar y que es la matemática, estas preguntas nos sorprendió a todos, la segunda porque nosotros vamos a hacer futura profesores de esa disciplina y ni siquiera sabemos que es la matemática y que para que lo vamos a enseñar, osea no le podemos exigir a nuestros alumnos que les llame la atención esta rama si no sabemos nosotros que supuestamente tenemos el conocimiento.

¿estamos en condiciones para poder enseñar?

Para comenzar quisiera contar que las clases de didáctica no les veía ningún fin o ayuda que me pudiera entregar, hasta que la profesora un día dijo que creyéramos en las clases porque nos iban a entregar mucho para ser buenos profesionales, y tuvieramos fé en eso. Estas pocas palabras provocaron un cambio radical en la visión que tenia de esta asignatura hasta que incluso la semana pasada las clases la encontré super motivante, por sobre todo, la del día jueves cuando quedo más que claro que nosotros alumnos de cuarto año estamos capacitados para resolver problemas o ejercicios que se ven en enseñanza media pero lamentablemente todavía a éstas altura de nuestra carrera cuando falta repoco para ya comenzar con la práctica pedagógica(próximo semestre) aún no sabemos como enseñarles para que nuestros futuros alumnos aprendan. osea todos estos años en la "U" parece que sólo hemos procurado de aumentar nuestros conocimientos matemáticos pero no de lo escencial que es de saber transmitir nuestros conocimientos a nuestros futuros alumnos.
Para responder en parte a la acción que aún no logramos " enseñar matemática" primero que todo debemos ser capaz que los alumnos logren realizar el proceso de la noesis y la semiosis, osea que entiendan el concepto que se está hablando para luego a través de las representaciones semióticas, ser capaces de expresar las representaciones mentales que tiene del concepto, con el fin de poder exteriorizarlo. En otras palabras, lo que quiero decir es que hay que lograr que los discentes sean capaces de entender, interiorizar(apropiarse) y exteriorizar el concepto involucrado en el caso.
Análogamente el proceso anterior ayuda mucho a lo que es el currículum ya que este ayuda a que el alumno vaya creando su propio conocimiento y a la vez esta desarrollando un aprendizaje significativo tanto adentro como afuera del aula.
También para que haya un buen proceso de enseñanza-aprendizaje no basta esperar buenos resultados de parte de los alumnos sino que también SABER ENSEÑARLES PARA QUE ELLOS APRENDAN de la forma mas adecuada el concepto de manera que el otro(alumno) me entienda(profesora) lo que quiero expresar, o sea tener una buena comunicación entre ambos, incentivarlos constantemente, ayudando a que demuestren sus habilidades y destrezas, también ser capaces de pasar del lenguaje natural al lenguaje matemático en otras palabras,lo que se habla debe ser llevado tanto al lenguaje aritmético,al lenguaje geométrico y algebraico logrando así en los alumnos se interioricen aún más con los conceptos matemáticos tratados en el aula, con el fin de que logren tener la mejor percepción o noción del concepto que se estudiando de esta manera se les hará mucho mas fácil de crear su conocimiento.